В погоне за цифровым превосходством мы привыкли делать ставку на алгоритмы, код и математическую точность. Однако за фасадом впечатляющих инноваций скрывается важная истина: без глубокого понимания человеческой природы и гуманитарного контекста любые технологии рискуют остаться лишь дорогими игрушками. Именно такую мысль транслирует Антон Суворов, ректор Российской экономической школы (РЭШ), в своем недавнем интервью Радио РБК.
По мнению Суворова, технологический прорыв — это не только вопрос наличия мощных процессоров, но и вопрос готовности общества. Технологии обретают смысл лишь тогда, когда люди понимают, как ими распоряжаться и какую пользу извлекать. В качестве предостережения ректор напомнил об историческом парадоксе Роберта Солоу. Нобелевский лауреат 1987 года когда-то иронично заметил, что компьютеры окружают нас повсюду, за исключением статистики экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно продемонстрировал, что в 1970-х и 1980-х годах в США стремительный технический прогресс не привел к ожидаемому скачку экономики.
Сегодня фокус внимания мирового образования смещен в сторону STEM-дисциплин — науки, технологий, инженерии и математики. И в этом плане Россия вполне соответствует глобальному тренду. Но Суворов уверен: будущее образования — в синергии. Искусственный интеллект уже начинает менять саму архитектуру университетского обучения. Вспоминая опыт конференции в Тюмени, ректор РЭш рассказал о курсах, где роль преподавателей выполняли специально запрограммированные ИИ-персоны.
Однако не стоит списывать со счетов классическое университетское пространство. Несмотря на экспансию нейросетей, формат живого, офлайн-взаимодействия останется незаменимым. Да, эпоха «консервативных лекций», где профессор монотонно зачитывает материал перед аудиторией, безвозвратно уходит в прошлое. На смену им придет интерактивность и глубокое человеческое общение, которое невозможно полностью оцифровать.
Эту же позицию разделяет и Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ. В своем заявлении, сделанном в мае 2026 года, он подчеркнул, что техническим вузам жизненно необходимо внедрять гуманитарные дисциплины для формирования у студентов «нелинейного мышления». Для Шевченко гуманитарное знание — это своего рода «лекарство» от опасной склонности инженеров всё упрощать до сухих формул.
По мнению ректора МИФИ, изучение литературы и культуры развивает коммуникативные навыки и учит работать в команде. Без расширения кругозора за пределы узкой специализации у будущих ученых и инженеров возникает «эмпатический дефицит». Это проявляется в трудностях при разрешении конфликтов и неспособности учитывать человеческий фактор в сложных проектах. Таким образом, современный специалист будущего — это не просто мастер своего дела, а человек с широким интеллектуальным горизонтом.
